简介：马在田 院士 男，1930年10月生，辽宁法库人，1957年毕业于苏联列宁格勒矿物学院地球物理系，1991年当选中国科学院院士。著名地球物理学家，现为同济大学海洋地质与地球物理系教授、博士生导师。 主要从事地震波偏移理论、数据处理和物理模拟的研究对我国应用地球物理学，特别是能源勘探和开发中的现代地震方法和技术有系统贡献。在地震偏移成像理论和和应 用方面取得具有国际影响的科研成果。科技成果曾先后获陈嘉庚地球科学奖、国家科技进步二等奖和进步一等奖。１９９３年被评为首届“上海市科技功臣”，１９９５年被评为全国先进工作者。现任上海市科协副主席。
“科技铸造未来”――2003同济大学学生科技节正在校园里如火如荼地开展着，本次科技节的主题之一就是科技创新，为了让同学们更好的了解这一话题，学生科技服务中心特地前去采访了中国科学院原始，著名地球物理学家马在田院士。
记者：现在在学生中掀起了一股科技热潮，各种面向学生的科技赛事如挑战杯等都是积极鼓励学生自主的开展科技创新，请问马院士对我们学生的这种对科技的热情以及学生参加的这些活动有什么看法？
马院士：大学生搞一些课外科技活动是很必要的，可以增加知识面，另外如果能和社会或者市场需要相结合，能启发创新灵感和创新能力。创新要结合实际，一个人在屋子里冥思苦想也不可能有任何创新，课堂时间有限，课本的知识也有限，实际的东西很难从课本中得到，到实际中才能发现问题。
记者：据我了解，很多学生的科技创新的大方向还是来源于导师的，那么导师在学生的科技创新中这种引导作用是不是很重要呢？
马院士：可能一开始是老师的引导，这是很正常的。如果是老师的指点，自己去发现，也是有可能的。主要是学生在创新过程中不要太心急，不要想一下子有什么很大的发明创造。象大的科技创新如载人航天也是一点一点的积累上来的，不能眼高手底。
记者：在学生中，有的同学是属于跨学科的科技创新。您对此有什么看法？
马院士：对于不是本专业的搞别的方向的研究，如果只是一种兴趣，而没有实力的话，那本身还是得掌握一定的知识，你对这个东西都不是很了解，就谈不上什么创新了。但是也有的人，不仅是有这方面的兴趣，还有一种潜在的素质，有的人天生动手能力强，而有的人则逻辑思维比较强，因此创新还是要结合自身的特点。当然我也很鼓励学生的跨专业创新，不一定能有什么实质的成果，但对提高学生的综合能力是很有帮助的。我一向反对一个人只能做一方面的事情的看法，学生可以有多种的兴趣，本行的或其他行业都可以做。但是大家千万不要赶时髦，不能什么热就做什么。比如说现在学校汽车热，大家都去搞汽车，这也是不行的。个人应该了解自己想干什么，而不是大家在干什么。我很反对那种一窝蜂的状态，行行出状元。而且不能说哪个专业赚钱就去读哪个专业，最好能找到那种能发挥自己特长的专业。年轻人经常认不清自己，专业大致分为工，文，理，至少要认清这种大的方向，然而每个方向又有一些更细的方向。或者要试一试，才更能了解自己适合什么。我不反对这个专业做那个专业的事情。只要你有能力，把自己专业学好，又能学好其他专业，这就是本事。大学生的本事就是学什么象什么，不管是喜欢还是不喜欢都能做好。国外的双学位都不是什么很希奇的时情。
记者：那么我们的学生创新由于技术上的需要，是不是要到找到一些相关的支持会比较好？
马院士：创新是需要带路人的，这方面就是老师带了。但这并不是说学生的能力差，有的学生的能力还超过老师。但总体来说还是老师启发的比较多一点，有老师做指导。老师告诉你一个方向，你再去开发研究，可能比自己独自摸索要好一点。
记者：您对我们学生的科技创新活动有什么建议和期望？
马院士：科技创新活动一定要坚持，不要热过以后就不了了之。而且，现在学校专业很多，大家能搞什么，搞到什么程度都是需要一些其他条件的。象工科的，最普及的就是计算机。而其他方面，象汽车，没有一些实际的设备就不是很方便了。如果是企业或者行业能对学生提供一些帮助，或者共同研究开发，这样的手段就比较好了。总体来说，还是希望学生能在踏实的掌握知识的情况下，积极思考，勇于创新。不断的进步。
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